Da experiência de docentes de Português e formadores de educadores e professores dos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico, na área da Linguística e da Didática da Língua Materna, e após pesquisa científica e pedagógica, percebemos que a abordagem que é feita ao estudo das unidades que compõem o Léxico do português e as relações semânticas e morfológicas que se estabelecem entre elas condiciona a aquisição de conhecimentos cientificamente corretos e o desenvolvimento de competências linguísticas e de competências de cidadania.

A apresentação destes conteúdos nos documentos oficiais e reguladores nem sempre reflete os avanços científicos verificados no seio da Linguística Educacional. Foi esta perspetiva que nos levou a equacionar as várias dimensões implicadas no estudo do Léxico e das relações entre unidades lexicais. O ponto de partida foi o conceito de família de palavras e as suas indefinidas fronteiras com os conceitos de campo semântico e de campo lexical, dado que se trata de conteúdos abordados explicitamente no 1.º ciclo do Ensino Básico (cf. Buescu et al., 2015) e que levantam frequentes dúvidas a professores e alunos. Assim, em Choupina, Baptista & Costa (2013), enunciámos algumas problemáticas correlacionadas com o conceito de família de palavras e a associação que pode estabelecer com as relações semânticas entre palavras, procurando - num diálogo entre a linguística, a linguística aplicada e a história da língua – combinar informações de natureza sincrónica e diacrónica e refletir sobre as implicações que aqueles contributos podem trazer ao ensino do português.

Com a publicação das Metas Curriculares de Português (Buescu et al., 2012) e subsequente Programa e Metas (Buescu et al., 2015), sentiu-se uma maior necessidade de especificar os conceitos de antónimos, merónimos e hiperónimos, quer pela importância que têm na estruturação da informação lexical, no que ao Léxico Mental diz respeito, quer pelo papel que desempenham no desenvolvimento de conceções do mundo e de comportamentos e/ou pensamentos em cidadania.

Buescu et al. (2015). Programas e Metas Curriculares de Português do Ensino Básico. Lisboa: MEC/DGE

Buescu et al. (2012). Metas Curriculares de Português do Ensino Básico. Lisboa: MEC/DGE

Choupina, C.; Baptista, A.; Costa, J. A. (2013). Palavras em rede: diálogos entre linguística aplicada e história da língua no ensino e na aprendizagem do português. In Madalena Teixeira et al. (orgs.) Ensinar e Aprender Português num Mundo Plural. Santarém: Escola Superior de Educação e UFU. Pp. 701-746. ISBN: 978-972-9434-05-1.