O atual modelo de gestão escolar, consagrado no Decreto -Lei n.º 75/2008, de 22 de abril, alterado pelo Decreto -Lei n.º 224/2009, de 11 de setembro, e alterado uma segunda vez pelo Decreto-Lei n.º 137/2012, de 2 de julho, conta quase com 10 de aplicação. Este estudo pretende fazer um balanço da sua vigência, na perspetiva dos diretores, recolhendo as suas perspetivas e conclusões, que fundamentem uma análise crítica e identifiquem desafios para o modelo formal e para a sua concretização, nas práticas da administração e gestão escolar. Um olhar reflexivo sobre o passado, no momento atual, que fundamente e proponha perspetivas para o futuro.

Para o efeito, recolhe as mensagens que os atuais diretores com experiência de gestão no atual modelo de gestão, gostariam de transmitir aos novos gestores que iniciem o seu trabalho de direção, a partir do seu percurso, da sua prática, e da sua experiência.

Os objetivos específicos do estudo são os seguintes:

- Recolher e analisar as experiências mais importantes que os diretores vivenciaram ao longo da sua carreira na área da gestão nos últimos 10 anos (no âmbito da vigência do Decreto -Lei n.º 75/2008, de 22 de abril), sobre o trabalho de direção numa escola ou agrupamento de escolas, e que consideram importante transmitir a novos diretores;

- Identificar as «armadilhas» encontradas, que foram ou não capazes de evitar, para as quais os diretores gostariam de alertar um novo diretor que inicie a gestão;

- Transmitir aos futuros diretores a perspetiva dos atuais diretores acerca do modo como os novos profissionais podem formar-se e preparar-se para o desempenho das suas funções;

- Identificar e diferenciar os parâmetros que os diretores associam a resultados positivos na gestão, tais como a formação especializada; a assessoria técnica; os processos de avaliação e de monitorização; o tipo de relação que desenvolvem com os órgãos de gestão (Ministério da Educação e outras hierarquias), os professores a autarquia e os outros membros da comunidade educativa; a realização de atividades de formação contínua; etc.

- Identificar um conjunto de desafios que se colocam à gestão escolar, no âmbito do atual modelo, e enunciar um conjunto de mudanças que poderão contribuir para a melhor gestão dos estabelecimentos públicos da educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário.