Na presente sociedade da informação e conhecimento exige-se que cada cidadão receba uma educação de qualidade, com currículos que promovam a aquisição de competências plurilingues e interculturais que favoreçam a compreensão da sua própria cultura e a comunicação com o Outro. Vários são os documentos europeus que promovem este tipo de ensino, nomeadamente Livro Branco sobre a Educação e Formação (1995), Recomendação sobre as línguas vivas (1998), Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (2001), Promover a aprendizagem das línguas e a diversidade linguística: um plano de ação (2004-2006), entre outros.

É neste contexto que apresentamos um projeto de investigação que tem como principal objetivo a implementação, monitorização e avaliação de um projeto de educação bilingue, com metodologia CLIL Content and Language Integrated Learning (CLIL) (Coyle, 2010; Marsh, 2010, Mehisto, 2008), no 1º Ciclo do Ensino Básico. Enquanto estudo de caso, este projeto-piloto será implementado no Colégio do Sardão, tendo sido pedida a colaboração da Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto na sua consecução.

Ao encarar o desafio do ensino de línguas no contexto da globalização, assumimos o bilinguismo como um instrumento fundamental para que cada comunidade se consiga expressar a si própria e se faça entender, seja na sua língua materna, seja noutras línguas que funcionem como francas. Acreditamos que o ensino de línguas estrangeiras no 1º CEB deverá existir numa relação contígua com a língua materna e de escolarização, através de atividades de índole oral e escrito e em áreas curriculares específicas (CERI, 2002: 10).